適性自主三階段人才打造

「適性自主三階段人才打造」是一種教學設計理念，依據學生學習歷程，將學生學習生涯區分為「體驗探索」、「專業跨域」、「就業連結」三階段。提供陽光青年、創新、跨領域(π中華)、專業實務、資訊科技、AI應用、人文關懷、自主學習、國際移動、社會參與、問題解決、就業力等面向的課程或活動。並將面向的課程或活動細分為「基礎」、「進階」及「精實」三級別。全校學生在「適性自主三階段人才打造」中，皆須參加基礎級別的的課程或活動，至於進階、精實級別則屬於學生自主參加。本校希望經由「適性學習三階段人才打造」讓學生不僅「會作事」更是「會做人」，幫助學生找到第一份高薪工作。

	基礎	進階	精實
	必須參加	學生自主參加
陽光 ▶	志工服務 中華大學培育陽光青年，建立其貼近關懷社會的人生觀，積極推動「一系一德鄰、人人是志工」，的校園文化，從而實踐「熱心服務、藝術品味、愛智求知、人格健全、強健體魄」五大指標，邁向德智體群美之全人發展。	陽光青年 為了讓學生在校學習與就讀期間，能夠有精彩豐富的全人體驗，中華大學推行「陽光青年計畫」，以「德、智、體、群、美」五育為核心，發展「熱心服務」、「愛智求知」、「強健體魄」、「人格健全」及「藝術品味」五項評量指標，透過課程與課外活動的設計，培育學生成為五育並重之陽光青年。	USR實踐 學生參與USR實踐的過程，必須透過志工服務及積極參與陽光青年計畫，以實現USR的核心價值與目標。透過參與這些活動，他們能夠貢獻社會、培養領導力及社會責任感，並將USR理念貫徹實踐於日常生活中。
創新 ▶	創新創意課程 依本校各學院特色與創新創意方法指標，設定本校5 款酵母元素。 各學系、學位學程應就其專業領域特色，於大學部四年課程規劃中，設計至少一門創新與創意基礎課程，以及一門與創新創意相關之專題課程。 校內競賽 為落實全校創新創意普及教育，鼓勵全校師生參與創新創意競賽活動，以提升學生創意思考能力，每學期舉辦創新創意競賽。	三創學程 做夢的人很多，實踐的人很少， 時間不會停留， 選修三創學程， 一起創業圓夢吧！	校外競賽 依據來文資訊公告國內外競賽資訊，提供師生參考鼓勵參與競賽。 本校參與國內外競賽相關補助與獎勵申請資訊
跨領域π中華 ▶	AI體驗趣2.0 112年度起開設全校大一AI體驗趣2.0課程，課程包含：「元宇宙、AI導論」藉由體驗AI技術及元宇宙應用情境，引導學生學習如何在各領域之實際應用。「微軟國際AI證照培訓營」輔導學生考取AI國際證照，讓學生具備與國際人才競爭的AI應用能力。因應生成式AI熱潮，加入「chatGPT生成式AI技術原理與實作課程」，大一新生皆啟用chatGPT帳號並prompt操作，並思量AI倫理。	數位科技微學程 為引導學生之跨領域學習，各院於院核心課程以AI/IT為跨域元素之系列課程開設數位科技微學程，培養學生在學系專業之外，跨域 AI/IT 解決現實生活問題的能力(第二專長)。	跨域就業學程 為彌平學用落差，讓學生在校即能培養職前競爭力，中華大學主動與願意提供社會新鮮人高薪資之企業合作，保障符合資格之畢業生月薪至少31K。 輔系、雙主修學分學程 為增加學生選課之彈性，引導學生有系統地修習特定領域之課程，各教學單位得共同設置學分學程，提供學生修讀 除了學生本科系的專業科目，可以透過選擇雙主修或輔系來增加學經歷和專業知識
專業實務 ▶	院核心課程	院系專業實務 專業證照 專業證照是具備專業實務能力的證明，為鼓勵學生畢業前至少取得一張有價值的證照，各學系均結合課程輔導學生考取對學生就業有實質幫助且具加值效益之專業證照，提升學生就業競爭力。 專業專題實作	專業就業學程 為提升本校學生提高職涯規劃能力，增加職場競爭力及順利與職場接軌，積極推動勞動部勞動力發展署補助大專校院辦理就業學程計畫，引進業界專業師資及企業職場體驗等資源，開設488小時的產學合作課程（包含實務課程、勞動法令及工作崗位訓練等內容），協助青年畢業後能順利銜接職場。 專業校外實習 為提升學生專業實務學習成效，推動校外實習課程，與校外之企業機構合作，有計畫延伸學習至校外，使學生所學之理論與實務相結合，增加就業競爭力。
資訊科技 ▶	Python程式設計 為增進學生程式設計能力讓學生能夠熟悉並掌握Python的基礎知識和應用技能。還能夠在日後的學習和工作中更加靈活地應用Python進行資訊處理和解決問題。 資訊應用能力檢定 本校每學期辦理TQC資訊應用能力檢定，提供學生校內檢定與證照考試兩種選擇。學生可以選擇參加校內檢定，也可以選擇參加證照考試。而證照考試的費用僅為外部考試的一半，使得更多學生能夠輕鬆參與其中。不僅如此，中華大學還提供了TQC檢定考試的題庫給所有學生自行參考，讓他們無需參加正式考試，也能夠自主學習。	數位科技微學程 資訊科技應用能力是就業時的關鍵職能，為幫助學生具備此一職能，各院開設數位科技微學程，使學生在就業時能運用各行業所需的資訊技術工具，有效存取、管理、整合並傳遞訊息。	T大使 免費20週知名企業培訓！ 完成培訓提供10.9萬獎勵金 跨域黑客 為了培育更多跨領域的數位人才，進入各類產業以資訊技術提升產業水平，以厚植國家之數位經濟競爭力，同時也為了彌補企業對軟體人才的需求缺口，降低企業求才所需技能及實務教學上的落差，跨域黑客以學生畢業後可順利在數位經濟與資訊相關產業高薪就業為目的，為想跨入軟體開發及互聯網經濟這個領域的同學們，打造更有競爭力的職涯。
AI應用 ▶	AI體驗趣2.0 112年度起開設全校大一AI體驗趣2.0課程，課程內容包含：微軟AI認證、元宇宙、AI導論、chatGPT生成式AI技術原理與實作課程。	AI應用 AI+體驗中心建置與推廣全校五院特色之11門各3小時「AI應用單元課程教材」，並加入「微軟MSLE課程教材」，透過國際微軟提供定期更新之最新AI微軟原廠教材，提供教師最新技術內容於課程運用。學生可參考每學期課程申請公告，修讀AI課程。 數位科技微學程 學生修讀AI體驗趣2.0課程並具備AI基本素養後，透過數位科技微學程延伸AI跨領域學習，使用AI工具與雲端平台，並整合各學院專業，以提升使用AI數位工具來解決該領域專業問題之能力。	AI專業課程 華大於108年訂立「人工智慧課程開設暨獎勵實施要點」及111年修訂「教師評鑑辦法」提供薪資補助，鼓勵各學系教師發展具AI內涵之「跨域AI專業課程」，提供大二至大四學生修讀，學生可參考每學期課程申請公告，修習AI課程。
人文關懷 ▶	中文、游泳能力檢核 中文能力檢核:使用中文檢測系統(CWT中文檢定系統)，於學生入學提供醒學生可自行線上學習，並於畢業前參加檢測。以達通過分數使得畢業。 游泳能力檢測:為培養本校學生游泳能力，並提昇水中安全認知與自救能力、擴展本校學生水域運動體驗學習機會，養成學生將水域運動列為終生運動之選擇。 通識核心 以閱讀核心課程相關之書籍或文章的中文寫作報告徵文評選，鼓勵本校修習通識核心課程之學生參與評選，即透過核心課程報告寫作，加強學生的寫作能力，並將報告寫作指導納入所有通識核心課程。每學期舉辦一次的評選並給予獎勵，以全面提升本校學生之中文溝通表達能力。	竹塹學 為使學生能夠具有對生活土地的認識與感情，開設竹塹學系列課程。主要以人文、社會、藝術(本校的建築特色為主)，展開的6個主題，(歷史人文、藝術文化、 城市產業、都市生態、空間規劃及社區營造)規劃課程。 並於每學期舉辦「竹塹學」訪查報告評選，借此讓學生更加了解竹苗在地文化與歷史。 通識STEAM 藉由STEAM教育培養學生跨領域素養與能力。在面對現實世界時，有意義的結合兩種以上的專業知識，落實強化學生具備資訊科技能力暨人文關懷素養的全人教育。	通識自主學習 為建構以學生為本位之能力學習，以培養學生「社會關懷」、「創新創意」及「健康促進」三能力為基礎，培養學生自主學習。
自主學習 ▶	探索園區 透過探索園區的課程，鼓勵學生積極參與社會活動，並體驗探索的樂趣。在這個過程中，學生們將有機會參與各種社會參與活動，如志願服務、社區活動等，同時也能透過實際的體驗來探索各種知識領域。這不僅有助於他們的成長與發展，還能激發出對社會的關懷與責任感。	通識自主學習 為建構以學生為本位之能力學習，以培養學生「社會關懷」、「創新創意」及「健康促進」三能力為基礎，培養學生自主學習。 專業自主學習	園區實習 本校學生完成大一探索、大二分析、大三實作之園區實務問題導向學習路徑後，於大四前往相關企業實習以落實學用合一。
國際移動 ▶	英文能力檢核 英文能力檢核:為提升學生英語能力, 特設置英語能力檢核機制, 規則如下: *兩年內之英檢成績達CEFR B1(含)以上或本校英文畢業門檻考試通過。 *以上考試皆未通過者需修習通過職場英文課程。	海外通識 全額補助符合資格之大學一年級學生，免費參與海外短期留學，透過課堂教學與主題式學習，如跨文化的認知、國際視野探索、城市旅行與習察的價值與獨特的吸引力，讓學生開始思考台灣與自己的未來發展性，同時具備快速適應國際化變動的能力。 學海計畫 為鼓勵國內公私立大專 校院選送學生赴國外大專校院 研修或企業、機構實習，擴展 國內具發展潛力年輕學子參與 國際交流與合作活動之機會， 以期培養具有國際視野及實務 經驗之專業人才 EMI學程 EMI學程: 為增進學生適應全英授課環境, 除通識英語課程之外, 另邀請專家學者蒞校指導科技英語學習技能; 以及開設EMI進階英語能力輔導課程,培養學生邁向國際移動能力	海外交換 與海外100餘所餘所大學院校締結姊妹校，建構全球國際交流網絡。 雙聯學位 簽訂雙聯學位學制姊妹校，擴展國內具發展潛力年輕學子參與 國際交流與合作活動之機會， 以期培養具有國際視野及實務經驗之專業人才 海外實習 為擴展國內具發展潛力年輕學子參與 國際交流與合作活動之機會， 以期培養具有國際視野及實務經驗之專業人才，本校提供海外實習，海外實習由各院系老師提報，向學校或教育部申請經費，讓學生赴海外國家實習。
社會參與 ▶	探索園區 透過探索園區的課程，鼓勵學生積極參與社會活動，並體驗探索的樂趣。在這個過程中，學生們將有機會參與各種社會參與活動，如志願服務、社區活動等，同時也能透過實際的體驗來探索各種知識領域。這不僅有助於他們的成長與發展，還能激發出對社會的關懷與責任感。	SDGs融合 本校課程融合聯合國可持續發展目標(SDGs)，強調社會參與和專業跨域。學生在學習過程中將深入了解SDGs的重要性，並通過社會參與活動將理論知識轉化為實踐。同時，跨學科的教學方法將幫助他們建立綜合性的專業能力，應對現實世界的複雜挑戰。這種綜合性的學習模式培養了學生的全球公民意識，使他們成為未來永續發展的領導者和推動者。	USR實踐 透過USR實踐，學生能夠實現社會參與和就業連結的目標。學生可從探索園區、社區服務等，從中學習合作、領導和溝通等實用技能，這些技能不僅在學術上有所鞏固，還有助於他們未來的職業生涯。此外，透過USR實踐，學生能夠建立豐富的人際網絡，與志同道合的人建立聯繫，進而拓展就業機會和職涯發展的可能性。
問題解決 ▶	探索園區 透過探索園區的課程，鼓勵學生積極參與社會活動，並體驗探索的樂趣。在這個過程中，學生們將有機會參與各種社會參與活動，如志願服務、社區活動等，同時也能透過實際的體驗來探索各種知識領域。這不僅有助於他們的成長與發展，還能激發出對社會的關懷與責任感。 創新創意課程 各學系、學位學程應就其專業領域特色，於大學部四年課程規劃中，設計至少一門創新與創意基礎課程，以及一門與創新創意相關之專題課程。	園區專題 各學院建立大三PBL專題實作機制，結合探索分析所訂定之園區實務問題，培育解決問題的能力。	園區實習 本校學生完成大一探索、大二分析、大三實作之園區實務問題導向學習路徑後，於大四前往相關企業實習以落實學用合一。
就業力 ▶	UCAN職業興趣與共通職能診斷 提供應屆畢業生、在校生及校友就業機會 邀請績優廠商蒞校共同參與，讓學生直接與企業接觸交流	就業輔導活動 協助學生瞭解自己的職涯發展方向 透過職能自我評估，規劃自我能力養成計畫， 針對能力缺口進行學習，以具備正確的職場職能，提高個人職場競爭力	就業博覽會 刊登眾多職缺，可以依照自身需求找尋想要的工作 內除了工作職缺外，還有職涯諮詢，可以幫助自己更加了解自己